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《读读童话故事》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:20-06-27


 教学目标:
  1.了解新伙伴威利爱看的书,在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。
  2.通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。
  3.跟着威利走进新华书店去看书,掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法;知道在书店看书要安静,不买的书要轻轻放回原处,并付诸实践。

  教学过程:
  板块一结识新伙伴,好书来见面
  师:小朋友,今天在这个特别的地方上课,老师给大家请来了一个新朋友。(课件出示威利的形象)看,他来了,他就是大猩猩——威利。请你来叫叫他的名字,和他打声招呼吧!
  生1:你好,威利!
  生2:威利,你好!
  师:一起和他打个招呼吧!
  生:你好,威利!
  师:初次见面,你觉得威利是个怎样的小伙伴?
  生1:他是个大猩猩。
  生2:他的样子很可爱。
  生3:他特别喜欢书,头上还顶着书呢!
  ……
  师:是的,威利可喜欢看书了,他看的书各种各样的。(板贴威利的图片)小朋友请你猜一猜,威利会爱看哪些书呢?(加?)
  生1:威利爱看童话书。
  师:喜欢读童话故事的人,往往有一颗美好的心灵,小朋友们要多读童话故事哦!
  生2:威利爱看猜谜语的书。
  师:喜欢猜谜的人爱动脑筋。
  生3:他爱读《十万个为什么》。
  师:读科普类的书能收获许许多多的知识。
  ……
  师:威利究竟爱读哪些书呢,秘密都藏在这个百宝箱里呢。让我们把他摸出来。摸出秘密后请大方地告诉大家:威利爱读《》,并把书的封面贴到黑板的左边。第一个谁来摸?
  生1:威利爱读《十万个为什么》
  师:你介绍得声音响亮,真棒!请你把书的封面贴到黑板的左边。继续揭秘。
  生2:威利爱读《发明发现》
  生3:威利爱读《幼儿手工入门》
  ……
  (学生摸出一个省略号)
  师:最后一个秘密——省略号,这又是要告诉我们什么呢?
  生1:威利爱看的书还有很多。
  生2:其他书就不一一介绍了。
  师:说对了,你们真聪明!(擦去?)威利爱看的书这么多,放在黑板上有点乱,让我们帮他整理整理,把书分成四类。请一组小朋友在黑板上来整理。其他组的小朋友在座位上整理。(放音乐)
  师:为什么要这样分?(采访在黑板上整理的一组)
  生1:《白雪公主》和《笨狼的故事》都是童话故事。
  生2:《幼儿手工入门》、《幼儿折纸》都是告诉小朋友怎样做东西的。
  生3:《十万个为什么》《发明发现》是介绍科学知识的。
  师:《唐诗三百首》《四季儿歌》有什么共同点呢?
  生4:它们内容都是短短的、小小的。
  师:是的,读起来还朗朗上口。
  (根据学生的回答,老师贴上种类标签:童话故事、儿童手工、科普知识、诗词儿歌)
  师:通过大家的整理,威利爱看哪些种类的书,就很清楚了。还有一些没有贴出来的书名就用小小的省略号来表示。(贴上省略号)
  师:小朋友们帮威利整理了爱读的书,他会对你们说什么呢?
  (放录音1,威利说:“小朋友们,你们太棒了,在你们的帮助下,我知道自己爱看哪些种类的课外书了,谢谢你们哦!”)
  板块二用心来发现,处处都有书
  师:小朋友,威利爱看的书这么多,都是从哪儿来的呀,请你再来猜一猜。
  生1:书是从图书馆借来的。
  生2:别人送给他的。
  生3:他从书店买来的。
  生4:他自己家的。
  ……
  师:大家说得真好,生活中处处都能找到书,一起看看吧。(放课件)这是小朋友家里的书柜,教室里的小书架,学校里的阅览室,大街小巷的书店;这是藏书很多的图书馆;这是小朋友们特别喜爱的童书馆;有的爸爸妈妈还会从网上书店为小朋友找书呢……
  师:这么多地方可以找到书,那么威利会经常在哪看书呢,听听他自己是怎么说的。
  (放录音2,威利说:“我家有一个大大的书柜,我经常在那儿拿书看,我还特别喜欢去新华书店看书,因为那里的书更丰富多彩。下面,我就要去新华书店看书,你们愿意跟我一起去吗?”)
  板块三入新华书店,享阅读之乐
  师:你们愿意吗?
  生:愿意。
  师:一起出发吧!我们和威利来到了新华书店,一走进大门,就看见到处都是书,好像走进了书的海洋。让我们和威利边走边看,念儿歌。(课件出示儿歌)
  生:走走走,跟着威利往前走。
  书真好,像食粮;
  书真多,看不完。
  一边走,一边看,
  我爱的书本在招手,在招手!
  (学生一边拍手一边念儿歌)
  师:走着走着,威利带我们来到了低幼读物区。这里有很多小朋友爱看的书。为了方便大家看书,老师把其中几个书架搬到了我们周围,现在这儿就是书店的一角了。一起看看吧,这儿有介绍科学知识的——
  生:科海畅游
  师:有——
  生:绘本
  师:有——
  生:童话寓言
  师:有——
  生:诗词儿歌
  师:还有——
  生:儿童手工和绘画启蒙。
  师:这么多书,威利想看什么书呢?(课件出示:我想知道怎样用彩纸折出一件衣服。)谁能帮他找到这本书?
  (一个学生找书。老师相机指导怎样找到这本书。)
  师:我们来确认一下,他是否找到了威利要看的书。这是一本——
  生:介绍折纸的书。
  师:打开目录看一看,有没有折衣服的内容?
  生:有
  师:再翻到第()页,有折衣服的内容吗?
  生:有的!
  师:这里详细介绍了用彩纸折衣服的方法。你太厉害了,顺利地帮威利找到了第一本书。大家掌声祝贺他!(集体鼓掌)
  你帮威利找到要看的书,他会对你说什么呢。
  (放录音3,威利说:“帮我找到书的这个小朋友,真能干,我要为你竖大拇指哦!你让我知道了怎样找书。首先要想一想,要找的书在哪个书柜,比如,要找折纸的书,首先找到儿童手工的书柜。找到书柜后,通过书的封面和书名发现折纸的内容;接着到目录里确认一下有没有“折衣服”的介绍,一本没有的话,到另一本里去找,直到找到为止。”)
  师:威利为你竖大拇指呢,是你让他知道了,可以通过——(课件出示方法:找书柜——看书名——查目录)
  师生:找书柜——看书名——查目录,一步一步地找到了要看的书。
  师:威利还想找另外的四本书来看。(课件显示内容)
  这四组各请一位小朋友来帮忙。
  师:威利好久没来新华书店了,这次选到爱看的五本书,开心极了。看,他正坐在一旁安静看书呢!(课件:威利在安静看书)
  书店里,一位妈妈有话要和儿子说,她该怎么做?
  生1:她应该轻轻地说。
  生2:他们说话的声音不要让旁边的人听到。
  师:说得对!书店里也贴着这样的提示——(课件显示:请勿大声喧哗,请勿在通道里奔跑。)我们一起静静地选书和看书吧。
  ……
  师:小朋友们,看书的时间结束了。威利已经把书放回了书架,我们也把书放回原处吧。(课件:放回原处)谁愿意第一个把书放回原处?
  (一个学生把书轻轻放回原处。)
  师:我看见他把书轻轻地放回了原处,表现得真棒!
  (学生一组一组地把书放回原处。)
  师:小朋友,你们喜欢这样看书吗?
  生:喜欢
  师:如果你特别喜欢这本书,可是没看完又该回家了,你会怎么做?
  生1:到图书馆去借。
  生2:把书买回家看。
  生3:叫妈妈到网上书店去买。
  ……
  师:小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢,让人希望能够拥有它。时间过得真快,这节课快要结束了,我们的好朋友威利最后还会对我们说什么呢?
  (放录音4,威利说:“小朋友们,这节课,书让我们成为了好朋友。把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧,让我们一起快乐读书吧!”)
  师:是啊,让我们和威利一起——
  师生:快乐读书吧!(板贴主题:快乐读书吧)
  (放录音5,威利说:“小朋友们,再见!”)
  师:我们也和威利再见吧!
  师生:威利再见!

  教学点评:
  本课创造性地使用教材,精选了三块教学内容,并突破日常教学模式,围绕“读书”这一主题设计了别开生面的各种活动。课堂伊始,教师介绍学生认识一个爱看书的卡通形象——大猩猩威利,直入主题地打开了关于书的话题。接着,学生在与威利认识、交往和告别的过程中,快乐地和书进行“交流”,在不经意间感受到,书是我们生活中的“好朋友”。为了让学生有更真切的感受,活动在学校阅览室里进行,阅览室布置成新华书店的童书区:各种书籍分类摆放,各个书柜上放置了相应的种类标签。
  活动设计充分考虑学生的实际情况和课外阅读的基础,注重激发学生的思维活动。如“猜猜威利爱读什么书”、“他的书是从哪儿来的?”形式上看似凭空猜一猜,实际上是引领学生链接自己的现实生活,他们的回答就是自己实际认知的呈现。
  “到书店怎样找到自己想看的书”,对一年级学生来说有一定的难度。首先安排学生“跳一跳摘桃子”的尝试,在尝试中摸索找书的方法,接着由威利提供思路清晰的操作指南,最后人人参与选书实践。在过程充分展开的活动中,孩子们学会了一种实用的找书方法,并体验到学有收获的快乐。
  整节课,学生始终兴趣盎然地参与各项活动。教师是活动的串联者,课堂的主角是学生,他们在与新朋友威利、与同学、与老师的交流互动中,分享了原有经验,丰富了认知,提高和发展了多种能力。
  ——收录于《小学语文常规课和精品课教学设计》一书


 



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